《户外运动》课程是我校休闲体育、休闲体育（康体与抗衰老）专业开设的专业选修课程，是学校第二批数字化建设课程、第二批校级一流本科课程、第一批产教融合建设课程，并获得2023年第三届全国高校教师教学创新大赛海南赛区三等奖。

该课程教学团队以“走进校园是为了更好的走向社会”为目标，构建以“三阶四维五环”为教学理念，通过课内外、师生角色、思政融合“三阶翻转”，提高行业单位参与课程教学，协同育人，引导学生建立自主学习意识，掌握自主学习方法，贯穿全课程的思政翻转；通过一维框架、二维主线、三维体系、四维融合迭代的课程内容构建，强化学生多维知识体系重构，产学研一体融合；通过过程+结果、态度+成果、个人+团队、创新+实践、知识+能力“五环”评价，培养学生实践应用能力，建成了“思政传承化、学习自主化、管理智慧化、评价信息化、课堂资源化、内容迭代化”特色的《户外运动》教学体系和师资队伍。

1、课内课外深度翻转，实现多维知识迭代：建立多元化信息技术平台，在固定的知识点上建立线上互评、线上习题库、线上课程资源共享的功能，以课外学生自主学习讨论、课上实践总结为主要教学模式，促使学生主动构建知识体系、完善课程内容，教师引导学生融合管理学、教育学多学科理论，实现课程多维知识体系的不断迭代，从而提高课程内容的广度和深度。

2、课堂构建模拟情景，校企共建实践基地：课堂构建情景模拟教学场景，帮助学生完成理论联系实践的过渡，联合行业单位建立课外实习实践基地，开展校内难以实施的课程内容及实习实践，从而深化校企协同、合作育人。

3、课堂师生角色翻转，建设智慧信息平台：通过智慧信息平台了解学生差异化学习需求，并提供多元化学习资源，学生可选择性的完成教学内容的学习，同时构建以教师为主导、学生为主体的教学模式，课堂上多以学生展示、学生讨论、学生反思、教师总结提升的教学手段，引导学生养成主动学习的习惯，学会自主学习的方法。从而帮助学生完成个性化多学科的知识重构。

4、课程思政融合翻转，培养学生传承意识：改变“融合课程思政”的理念翻转为“传承课程思政”，结合未来学生就业方向特点，课堂教学深挖项目内容和课程思政元素的融合内涵，提升学生情感认同、态度认同、信念认同、价值认同，引导学生由课程思政学习者角色转变为传播者角色。

排版|韦嫣然

校对|冯旖琳