体育学院积极响应亿万先生手机网页“产教融合”的全局性发展战略，打通学院产教融合“经络”堵点，分析校企协同市场痛点，建立产教融合各类平台，推动校企合作深度参与人才培养，人才供需有效对接，打造课程建设与产教融合的亮点，健全完善校企协同育人机制，推动高校人才培养与就业有机联动，结合专业特点邀请兼职教授和行业专家开展名师课堂等一系列举措。

产教融合深入课程建设，开展“有组织的产教融合”案例

一、户外运动课程团队参加第四届全国高校教师教学创新大赛产教融合赛道海南赛区比赛区一等奖。

《户外运动》课程是我校休闲体育专业和抗体与抗衰老专业开设的专业选修课程，课程团队教师以“走进校园是为了更好的走向社会”为目标，构建以“三阶四维五环”为教学理念，通过课内外、师生角色、思政融合“三阶翻转”，提高行业单位参与课程教学，协同育人，引导学生建立自主学习意识，掌握自主学习方法，贯穿全课程的思政翻转；通过一维框架、二维主线、三维体系、四维融合迭代的课程内容构建，强化学生多维知识体系重构，产学研一体融合；通过过程+结果、态度+成果、个人+团队、创新+实践、知识+能力“五环”评价，培养学生实践应用能力，建成了“思政传承化、学习自主化、管理智慧化、评价信息化、课堂资源化、内容迭代化”特色的《户外运动》教学体系和师资队伍。

二、课程设计深入体育行业、企业调研

为了使学生掌握体育科学研究的基本理论、基本方法，具有科学研究素养并能够从事体育科学研究的初步能力，体育科研方法课程要求同学们利用假期时间走入社会，进入社区，踏入学校等场所，以问题为导向进行了实地调研与考察。

韦嫣然小组参观调研三亚市最新建成的中小学生安全应急演练基地

游泳运动及场馆建设调研：王骥凡、刘志刚带领小组进行校外游泳现状的调研，深入了解当前校外游泳场所的运营状况、游泳教育普及程度、游泳安全管理以及存在的问题与挑战。通过实地走访、问卷调查和数据分析收集了大量一手资料和行业发展情况。

钟智俊带领小组对易动健身俱乐部的场馆相关情况进行了调研，分别从一下6个方面对当下改俱乐部的情况进行了访谈、调研。

三、开展“有组织的产教融合”赛事服务和社会活动实践

2024热带雨林挑战赛在陵水吊罗山热带雨林国家公园成功举办。体育学院户外运动课程与定向运动课程的师生们深入参与赛事工作实践，全方位参与到裁判员及各个岗位的志愿服务工作服务当中，展现出了极高的专业素养和奉献精神。学院师生将课堂上的户外运动课程知识充分运用到实践中。

为提高教学质量，深化产教融合。《武术套路基础》课程教师带领学生参与了2024年第十二届全国少数民族传统体育运动会民族武术测试赛竞委会工作。通过与行业接触、实践与理论相结合、案例研究等方式，帮助学生更好地掌握武术技能知识，提升学生实践能力。

体育学院将继续跟进学校发展战略方向路径，锚定体育产教融合战略方向，压实责任、主动应变、积极作为，整合内部资源，积聚外部资源，对标行业高价值岗位标准及特征，从课程建设入手，推进产教融合各专业的建设工作。    

图文|李晓媛

排版|刘志刚

  校对|冯旖琳